Projetos socioambientais com foco no desenvolvimento sustent\u00e1vel, liderados por professores e alunos em institui\u00e7\u00f5es de ensino do Brasil, t\u00eam apresentado benef\u00edcios diretos para suas comunidades <\/strong>locais, extrapolando os muros das escolas.<\/p>\n

A 3\u00aa edi\u00e7\u00e3o do Pr\u00eamio Escolas Sustent\u00e1veis, que anunciou os vencedores nesta quarta-feira (17) em evento na capital paulista, revelou algumas dessas iniciativas.<\/p>\n

\u201cA unidade escolar tem que ser \u2018desemparedada\u2019. Ela tem que pular este espa\u00e7o f\u00edsico das paredes da institui\u00e7\u00e3o e chegar, sim, \u00e0 sociedade. Isso faz diferen\u00e7a na consci\u00eancia ambiental de todos\u201d, disse a professora Maria Raquel Santos, da Creche Municipal Magdalena Arce Daou, em Manaus (AM), que desenvolveu, no ano passado, o projeto IncluARTE – SustentART (foto acima).<\/p>\n

Esse \u00e9 um dos projetos premiados da etapa nacional da competi\u00e7\u00e3o, vencedor na categoria que avalia a\u00e7\u00f5es\u00a0da educa\u00e7\u00e3o infantil at\u00e9 o ensino fundamental. A iniciativa foi criada a partir da necessidade de inclus\u00e3o das crian\u00e7as com defici\u00eancia da unidade<\/strong>, diante das d\u00favidas e dificuldades das m\u00e3es quanto ao processo de descoberta da condi\u00e7\u00e3o dos filhos e das adapta\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias.\u00a0<\/p>\n

Nesse contexto, Maria Raquel relatou que o projeto surgiu \u201ctrazendo a arte como ponte e a inclus\u00e3o como foco. E a sustentabilidade \u00e9 o fio condutor de todo esse processo\u201d. O trabalho junto \u00e0s fam\u00edlias teve a constru\u00e7\u00e3o de terr\u00e1rios como s\u00edmbolo dos micromundos de cada um, com inspira\u00e7\u00e3o no projeto Jardim Sensorial do Instituto Federal do Amazonas (Ifam).<\/p>\n

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\u201cVendo esse trabalho [do Ifam], eu disse: vou agregar [essa ferramenta], porque eu penso que esses terr\u00e1rios podem ser uma alegoria de um mundo novo que essas m\u00e3es est\u00e3o descobrindo\u201d, contou.<\/p>\n<\/blockquote>\n

A partir da constru\u00e7\u00e3o dos micromundos, como forma de elabora\u00e7\u00e3o interna para essas m\u00e3es, a professora explicou que houve a passagem para o \u201cmacromundo\u201d, em que puderam trabalhar a inclus\u00e3o. O resultado foi a constru\u00e7\u00e3o de um jardim sensorial dentro da creche, elaborado em parceria com fam\u00edlias, que Maria Raquel definiu como \u201cum elo permanente dentro do territ\u00f3rio\u201d.<\/p>\n

Enquanto essa parte do trabalho era desenvolvida, houve um inc\u00eandio pr\u00f3ximo \u00e0 creche, que acabou com a mata ciliar da \u00e1rea. A professora contou que a institui\u00e7\u00e3o fica \u00e0 beira de um igarap\u00e9 polu\u00eddo e totalmente degradado.<\/p>\n

\u201cEnt\u00e3o, n\u00f3s t\u00ednhamos outra demanda, que era recuperar esse territ\u00f3rio. Convocamos toda a comunidade do entorno, a vizinhan\u00e7a, as fam\u00edlias, as crian\u00e7as, o corpo docente e come\u00e7amos a montar a\u00e7\u00f5es de recupera\u00e7\u00e3o.\u201d<\/p>\n

A equipe docente foi em busca de parcerias, como a secretaria municipal de meio ambiente, que forneceu mudas arb\u00f3reas tanto para o resgate da \u00e1rea devastada quanto para o plantio de um pomar na creche. Com o apoio da secretaria de Limpeza P\u00fablica, a pra\u00e7a pr\u00f3xima \u00e0 creche ganhou uma grande exposi\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel, em que tampinhas de garrafa PET retiradas da orla do igarap\u00e9 se transformaram em obras de arte pelas m\u00e3os das crian\u00e7as e de suas m\u00e3es, juntamente com a equipe docente.<\/p>\n

\u201cForam mais de 5 mil pessoas envolvidas em todo esse entrela\u00e7o das a\u00e7\u00f5es do projeto. Hoje esse projeto j\u00e1 reverberou em outros espa\u00e7os e j\u00e1 est\u00e1 sendo executado em mais seis unidades de creches em Manaus [atrav\u00e9s do jardim sensorial], ent\u00e3o a gente j\u00e1 perdeu a mensura\u00e7\u00e3o [do impacto] desse projeto\u201d, contou.<\/p>\n

Finalistas<\/h2>\n

Ao todo, foram dez projetos finalistas no Pr\u00eamio Escolas Sustent\u00e1veis. Al\u00e9m de receber valor\u00a0em dinheiro, as escolas campe\u00e3s seguem agora para a final internacional da competi\u00e7\u00e3o, que ocorrer\u00e1 no Rio de Janeiro, em 21 de outubro, ao lado das institui\u00e7\u00f5es vencedoras das etapas locais no M\u00e9xico e na Col\u00f4mbia.<\/p>\n

O pr\u00eamio \u00e9 uma iniciativa da Funda\u00e7\u00e3o Santillana, da Santillana e da Organiza\u00e7\u00e3o de Estados Ibero-americanos para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (OIE).<\/p>\n

Para Luciano Monteiro, diretor executivo da Funda\u00e7\u00e3o Santillana no Brasil, o pr\u00eamio possibilita a cria\u00e7\u00e3o de um banco de exemplos inspiradores para alunos e professores dos tr\u00eas pa\u00edses participantes<\/strong>.<\/p>\n

\u201cEsse portf\u00f3lio de iniciativas inovadoras \u00e9 uma das partes mais valiosas do pr\u00eamio. Compartilhar todas essas experi\u00eancias e boas pr\u00e1ticas nos permite valoriz\u00e1-las e inspirar outras escolas da Am\u00e9rica Latina\u201d.<\/p>\n

Tamb\u00e9m premiado na noite desta quarta-feira, o projeto AquaTerraAlert da Escola Estadual Brasil, do munic\u00edpio de Limeira (SP)<\/strong>, apresentou uma solu\u00e7\u00e3o para mitigar os impactos de enchentes e deslizamentos de terra.<\/strong> Os estudantes do 6\u00ba\u00a0ano constru\u00edram, com a orienta\u00e7\u00e3o dos professores, um prot\u00f3tipo de um sistema de monitoramento e alerta para essas situa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

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\u201cNosso projeto surgiu quando eu vi uma not\u00edcia que Limeira fazia parte da \u00e1rea de risco para deslizamento e enchente. E eu levei a proposta para os alunos, a gente come\u00e7ou a pensar em solu\u00e7\u00f5es para tentar minimizar um pouco o problema\u201d, contou a professora Nayra Rafaela Vida.<\/p>\n<\/blockquote>\n

A iniciativa foi premiada na categoria das \u00faltimas etapas escolares e da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA).<\/p>\n

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Projeto AquaTerra Alert – da Escola Estadual Brasil, de Limeira (SP) – Divulga\u00e7\u00e3o\/Pr\u00eamios Escolas Sustent\u00e1veis<\/strong><\/h6>\n<\/p>\n<\/div>\n

Os alunos analisaram dados de deslizamento de terra e pontos de alagamento, al\u00e9m de ampliar o conhecimento sobre quais lugares no mundo eram mais atingidos por esses eventos.<\/p>\n

\u201cEles buscaram tamb\u00e9m not\u00edcias de jornal para contextualiza\u00e7\u00e3o, assistimos v\u00eddeos, para conseguir fazer os debates e encontrar uma solu\u00e7\u00e3o para o problema. E ent\u00e3o, criamos o sistema de monitoramento antecipado e de alarme, com sensores de LED e ultrass\u00f4nico\u201d, relatou Nayra, que d\u00e1 aula de tecnologia.<\/p>\n

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\u201cConforme o n\u00edvel da \u00e1gua subia, quando chegava ali no [marcador] amarelo, [o equipamento] j\u00e1 emitia o sinal de alerta e tamb\u00e9m enviava mensagem [de celular] para a pessoa que tivesse o n\u00famero cadastrado para sair da \u00e1rea de risco. Quando chegasse no [marcador] vermelho, e o LED acendesse, as pessoas j\u00e1 deveriam ter sa\u00eddo da \u00e1rea de risco\u201d, explicou.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Al\u00e9m do prot\u00f3tipo, os estudantes produziram cartazes e apresentaram a solu\u00e7\u00e3o para a comunidade escolar, incluindo pais, professores e estudantes de todas as turmas.\u00a0<\/p>\n

Segundo Nayra, a cidade de Limeira tem um \u00fanico monitoramento, que \u00e9 embaixo de uma ponte. \u201cA Defesa Civil achou bem legal a proposta de ampliar [o monitoramento] para os outros pontos de alagamento. Sobre essa quest\u00e3o do deslizamento de terra, a gente tentou alertar a popula\u00e7\u00e3o para quem mora nessas \u00e1reas de risco\u201d, contou.<\/p>\n

\u201cA nossa discuss\u00e3o integrou v\u00e1rias disciplinas, n\u00e3o s\u00f3 a quest\u00e3o das ci\u00eancias, mas tamb\u00e9m a\u00a0parte da tecnologia na montagem do prot\u00f3tipo, da geografia no estudo do solo, da comunica\u00e7\u00e3o e da escrita nos materiais produzidos para a apresenta\u00e7\u00e3o para a comunidade\u201d, acrescentou.<\/p>\n

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Luciano Monteiro – diretor executivo da Funda\u00e7\u00e3o Santillana no Brasil.\u00a0Divulga\u00e7\u00e3o\/Funda\u00e7\u00e3o Santillana<\/strong><\/h6>\n<\/p>\n<\/div>\n

Para Luciano Monteiro, esses projetos s\u00e3o \u00f3timos exemplos de como transpor os muros da escola e levar para o envolvimento das fam\u00edlias, da comunidade e do Poder P\u00fablico.<\/p>\n

\u201c[O projeto de Limeira] \u00e9 um grande exemplo, ele pega um problema real que de fato atinge aquela comunidade, envolve o p\u00fablico da escola para pensar em uma medida de mitiga\u00e7\u00e3o. Ele vai al\u00e9m de um projeto que seja s\u00f3 a educa\u00e7\u00e3o para a \u00e1rea ambiental\u201d, avaliou.<\/p>\n

Neste ano de COP30,\u00a0 acrescentou o diretor, o pr\u00eamio ajuda a trazer a discuss\u00e3o da sustentabilidade para dentro do ambiente escolar.<\/p>\n

\u201cUm dos grandes pap\u00e9is da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 justamente esse de transforma\u00e7\u00e3o social. E, por tr\u00e1s da ideia do pr\u00eamio, est\u00e1 justamente voc\u00ea colocar um pouco mais ali no holofote esse tipo de iniciativa e esse tipo de solu\u00e7\u00e3o que nasce via educa\u00e7\u00e3o.\u201d<\/p>\n

Rodrigo Rossi, diretor da OEI no Brasil, afirmou que \u201ctrata-se de uma iniciativa que j\u00e1 se consolida como uma das mais representativas da Ibero-Am\u00e9rica para impulsionar uma educa\u00e7\u00e3o comprometida com a sustentabilidade, o desenvolvimento e a preserva\u00e7\u00e3o ambiental\u201d.<\/p>\n

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Fonte: agenciabrasil.ebc.com.br <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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