No Brasil, 56% dos professores das escolas do pa\u00eds afirmam usar ferramentas de intelig\u00eancia artificial (IA), <\/strong>seja para preparar aulas, seja para buscar formas mais eficientes de ensinar os conte\u00fados nas salas de aula. A porcentagem \u00e9 superior \u00e0 m\u00e9dia dos pa\u00edses da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), que \u00e9 36%.<\/strong><\/p>\n Os dados s\u00e3o da Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (Talis) 2024, divulgada nesta segunda-feira (6), pela OCDE.<\/p>\n A pesquisa, feita a partir de entrevistas com professores e diretores principalmente dos anos finais do ensino fundamental \u2013 do 6\u00ba ao 9\u00ba ano \u2013, compara a educa\u00e7\u00e3o em 53 pa\u00edses.<\/strong><\/p>\n De acordo com o estudo, os professores brasileiros disseram que usam a IA para gerar planos de aula ou atividades (77%), ajustar automaticamente a dificuldade dos materiais de aula de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos (64%) e aprender e resumir um t\u00f3pico de forma eficiente (63%).<\/p>\n O uso menos frequente da IA, apontado pelos docentes, \u200b\u200b\u00e9 para revisar dados sobre a participa\u00e7\u00e3o ou desempenho dos alunos (42%), gerar texto para feedback<\/em> dos alunos ou comunica\u00e7\u00f5es com pais\/respons\u00e1veis \u200b\u200b(39%) e avaliar ou corrigir o trabalho dos alunos (36%).<\/p>\n De acordo com a Talis, os impactos do uso da IA na educa\u00e7\u00e3o ainda s\u00e3o incertos.<\/p>\n \u201cO uso da IA \u200b\u200bna educa\u00e7\u00e3o tem sido um tema de pesquisa h\u00e1 mais de 40 anos. No entanto, o lan\u00e7amento do ChatGPT da OpenAI no final de 2022 acelerou o uso cotidiano da IA \u200b\u200bem muitos setores da sociedade. Embora a IA esteja desempenhando um papel cada vez maior na vida das pessoas, sua influ\u00eancia a curto e longo prazo na educa\u00e7\u00e3o permanece incerta. Como a IA deve ser usada na educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 uma quest\u00e3o pertinente\u201d, diz a pesquisa.<\/p>\n<\/blockquote>\n O uso tamb\u00e9m varia entre os pa\u00edses pesquisados. Enquanto cerca de 75% dos professores em Singapura e nos Emirados \u00c1rabes Unidos relatam que o fazem, o uso dessas ferramentas cai para menos de 20% entre os professores da Fran\u00e7a e do Jap\u00e3o. O Brasil aparece em 10\u00ba lugar entre os pa\u00edses pesquisados nesse quesito.<\/strong><\/p>\n A pesquisa mostra tamb\u00e9m que os professores brasileiros dizem precisar de forma\u00e7\u00e3o para o uso de tecnologia, sobretudo para o uso de IA.<\/p>\n As \u00e1reas em que os professores relatam precisar de aprendizagem profissional s\u00e3o: ensino de alunos com necessidades educacionais especiais (48%), habilidades para o uso de intelig\u00eancia artificial para ensino e aprendizagem (39%) e ensino em ambientes multiculturais ou multil\u00edngues (37%).<\/p>\n Entre os professores que relatam n\u00e3o ter usado IA no ensino nos 12 meses anteriores \u00e0 pesquisa, 64% responderam que n\u00e3o o fizeram porque n\u00e3o t\u00eam o conhecimento e as habilidades para ensinar usando IA.<\/p>\n Essa porcentagem \u00e9 menor que a da OCDE, 75%. A maioria (60%) tamb\u00e9m disse n\u00e3o usar porque as escolas onde lecionam n\u00e3o t\u00eam infraestrutura para uso da tecnologia. Essa porcentagem \u00e9 maior que a da m\u00e9dia da OCDE: 37%.<\/p>\n De acordo com a Talis, muitos sistemas educacionais foram for\u00e7ados a adotar o ensino online<\/em> ou h\u00edbrido durante a pandemia de covid, e alguns sistemas mantiveram esses m\u00e9todos.<\/p>\n No Brasil, 17% dos professores trabalham em escolas onde pelo menos uma aula foi ministrada de forma h\u00edbrida ou online<\/em> no \u00faltimo m\u00eas. A m\u00e9dia da OCDE \u00e9 16%.<\/p>\n O uso de tecnologias nas salas de aula com os alunos tamb\u00e9m \u00e9 tema de discuss\u00e3o na pesquisa.<\/p>\n \u201cAs atitudes em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s ferramentas digitais e o uso delas para a aprendizagem dos alunos variam consideravelmente entre os sistemas educacionais\u201d, diz o estudo.<\/p>\n<\/blockquote>\n Em geral, segundo a Talis, os professores concordam<\/em> ou concordam fortemente<\/em> que o uso de ferramentas digitais desenvolve o interesse dos alunos pela aprendizagem (85% em m\u00e9dia).<\/p>\n No entanto, as opini\u00f5es s\u00e3o mais divididas quanto \u00e0 possibilidade de as ferramentas digitais melhorarem o desempenho acad\u00eamico.<\/p>\n Segundo a pesquisa, menos de 50% dos professores na \u00c1ustria, Comunidade Francesa da B\u00e9lgica, Finl\u00e2ndia, Fran\u00e7a e Su\u00e9cia concordam que as ferramentas digitais ajudam na aprendizagem dos estudantes.<\/p>\n Na outra ponta, no entanto, mais de 95% dos professores concordam na Alb\u00e2nia, Ar\u00e1bia Saudita e Vietn\u00e3.<\/p>\n Esta \u00e9 a 4\u00aa edi\u00e7\u00e3o da Talis. A pesquisa foi realizada no Brasil entre os meses de junho e julho de 2024.<\/p>\n Os estudos foram conduzidos, no pa\u00eds, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), com a colabora\u00e7\u00e3o das secretarias de Educa\u00e7\u00e3o das 27 Unidades Federativas.\u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n \n <\/div>\n![](\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.png?id=1661611&o=node\")
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Forma\u00e7\u00e3o<\/h2>\n
Tecnologia<\/h2>\n
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